ABSAC
EQUIP D'AVALUACIÓ D'ABSAC MALLORCA
Aquest procés de recollida d'informació amb diferents instruments i en diversos contextos (familiar i escolar) s'orienta i té com a objectius la presa de decisions per a la millora de la resposta educativa i de la vida de la persona, facilitant l'autoconeixement i el desenvolupament natural de les seves capacitats.
La identificació primerenca d'aquest col·lectiu, que segons diferents investigadors pot ser considerat un grup de risc (Adrián García-Ron, José Sierra-Vázquez, 2011), és clau per anticipar mesures psicoeducatives i evitar problemes en l'àmbit personal, social i acadèmic.
En què consisteix l'avaluació psicopedagògica d'un nen d'altes capacitats?
Les poblacions culturalment i socialment menys afavorides no solen estar representades en els programes per a les persones amb més capacitats. Des d'ABSAC volem potenciar que les valoracions i els instruments utilitzats puguin acollir qualsevol tipus de població, sense penalitzar l'alumnat que presenta baix rendiment o dificultats d'aprenentatge, així com els perfils més creatius i crítics.
ABSAC també té un compromís amb el gènere. La ciència ha demostrat que les altes capacitats es donen per igual en dones i homes, i que la intel·ligència es reparteix equitativament entre els cervells d'ambdós sexes. És un tret genètic, igual que el color dels ulls o el cabell. Per aquest motiu, donem suport al protocol PIPNAC d’identificació proactiva de dones amb altes capacitats.
MODEL D’IDENTIFICACIÓ I AVALUACIÓ
Per a la identificació i avaluació, es parteix del model d'identificació de Castelló i Batlle (1988) i del “Protocol d’identificació i avaluació dels alumnes amb altes capacitats intel·lectuals en centres escolars: El repte de donar resposta a les necessitats educatives d’aquest alumnat” (Rodríguez, R., Rabassa G., Salas R., Pardo A., 2015).
Segons aquest model d'avaluació psicopedagògica, l'equip d'ABSAC recollirà informació sobre:
Aspectes cognitius: proves d’intel·ligència general i específica per determinar l’existència de superdotació o talent.
El nivell de creativitat.
El nivell de competència curricular.
Els aspectes emocionals i d’interacció social rellevants per a l’atenció educativa de la persona.
Els factors del context educatiu i familiar que siguin significatius.
Altres aspectes que es considerin necessaris.
Els instruments per a la realització de l’avaluació psicopedagògica facilitaran la detecció de la informació rellevant del context familiar i escolar, i s’obtindran a partir de l’observació directa, les diferents entrevistes, qüestionaris, tests, produccions personals, etc.
AVALUACIÓ D'ALUMNES AMB DOBLE EXCEPCIONALITAT
El tipus d’avaluació que realitza l’equip d’ABSAC Mallorca facilita la identificació de les dobles excepcionalitats. Les persones doblement excepcionals són aquelles que presenten altes capacitats intel·lectuals i creatives, i un o diversos trastorns limitants, com ara el trastorn per dèficit d'atenció (TDAH), el trastorn de l’espectre autista (TEA) o dificultats d’aprenentatge (dislèxia, disgrafia, discalcúlia, etc.), cosa que fa més difícil aquesta identificació.
La detecció d’aquesta condició resulta complexa i requereix equips altament especialitzats i amb una llarga trajectòria professional.
Família
Entrevista i qüestionaris als pares.
Proves
Proves objectives: intel·ligència, creativitat, rendiment, personalitat.
Valoració
A partir de la informació obtinguda procedent de totes les fonts esmentades, el psicopedagog valorarà si aquest nen o nena és d’altes capacitats
Informe
